الصفوف المبكرة (1-3)

يعتبر الفن في مدارس دار الفكر الطريقة المثلى للتعبير عن الذات، وتطوير مهارات مختلفة كالتفكير الناقد وإنشاء أعمال فنية أصيلة؛ مما يبني بشكل غير مباشر الثقة بالنفس والإحساس بالهوية الفردية، ويطور المهارات المعرفية (المتسلسلة من المراحل الأولى حتى الثانوية) للوصول إلى ذروتها عبر توظيف التكنولوجيا والتعلم الذاتي وبرامج الرسم والتصميم الذي يزيد من الخيال الإبداعي، ليتمكن الطلاب من إيجاد أفكار أصيلة وإنشاء أعمال فنية إبداعية متميزة. كل ذلك من خلال نظام الكورسات ونظام المواد الاختيارية التي تشجع على الإبداع والمشاركة في المسابقات المحلية والعالمية ليكونوا طلاب مؤثرين  في محيطهم ومجتمعهم.

 الهدف من تدريس التربية الفنية:    

• إنشاء جيل ذي ثقافة فنية محلية وعالمية إلى جانب الثقافات المختلفة التي يكتسبها الطالب من المواد الأخرى.
• تطوير المهارات مثل المرونة، والعزيمة، وعقلية النمو لمساعدتهم على إتقان حرفتهم، وتحقيق أداء أكاديمي جيد، والنجاح في الحياة بعد المدرسة·
• الاهتمام بتعليم القيم والأخلاق النبيلة وتقدير الفنون المختلفة.
• دراسة شاملة لتاريخ الفنون المختلفة وبداية نشأتها وتطورها والأمور المؤثرة عليها عبر التاريخ.
• دمج التكنولوجيا في مراحل الإنتاج الفني يهدف إلى التعايش مع الأنماط الفنية المستحدثة والمعاصرة.
• ترسيخ مهارات النقد والتحليل الفني وإصدار الأحكام من منظور الطلاب الخاص مع مراعاة خطوات النقد الصحيحة؛ مما يزيد من الثقة ويطور سمات الشخصية.

المجالات الفنية المختلفة التي يتم دراستها في مادة التربية الفنية:

•  الفن التشكيلي (أسس الرسم والتصميم، التلوين، نظريات الضوء والظل ….)
• النحت والخزف
• فن النسيج
• فن الطباعة
• تشكيل المعادن
• التشكيل بالخامات المختلفة
• التصميم الجرافيكي والوسائط الرقمية
• التصوير الفوتوغرافي

يتعلم التلاميذ والتلميذات مهارات القراءة، والكتابة، والإملاء، والمحادثة، والقواعد، وآلية تجويد الخط. تدمج جميع مهارات اللغة العربية تحت سقف درس واحد، لا يتجزأ؛ حتى تستوفي كل شعبة من شعب اللغة العربية حظها من الزمن والتدريب. يدرس تلاميذ وتلميذات الصف الأول اللغة العربية من خلال برنامج تعلم القراءة والكتابة الحسي الإدراكي، الذي صُمّم ليتوافق مع خصائص نموهم وحاجاتهم. ويدرس تلاميذ وتلميذات الصف الثاني والثالث اللغة العربية من خلال الوحدات المدمجة، والقصص، والنصوص الشاملة. وتحتل القصة محورًا مهمًا من محاور تدريس اللغة العربية، بما تتضمنه من مهارات القراءة، والإملاء، والاستيعاب، و مهارات التفكير، والتلخيص، والتعبير.

ينطلق تعليم اللغة العربية من خلال دراسة نصوص، ووحدات دراسية مناسبة لمراحل النموّ العمرية في كل صف. يتم استخدام البطاقات التي تعلّم الحروف والكلمات وإملائها. كما يتم التدرج حسب تنمية الإدراك لدى الأطفال عبر عمليات المطابقة والتصنيف، والتسلسل. وبعبارة أخرى يطبّق الأطفال القراءة، والاستماع، والكتابة، والمحادثة عبر العمل اليدوي المتفاعل مع ممارسة العمليات العقلية.

هذه الوحدات تدمج اللغة مع مادة العلوم، وحقائق الحياة، وقِيم التعامل، والنظرة إلى الذات عبر مجموعة من الدفاتر التي تفتح للأطفال أبواب الكتابة الإملائية، والكتابة التعبيرية. يصاحب البرنامج مجموعة من القصص، يختار الأطفال ما يحبون للقراءة، ويُطلب إليهم تحديد الشخصيات، والمواقف، وإعادة إنتاجها بالتمثيل والمسرحة. كما أنّ لنشاط العروض الفردية مساحة كبيرة خلال الفصل الدراسي يقدمها الأطفال بعد استخدام أدوات حسية وعقلية متنوعة.

وللخط العربي -كشكل حسّي فني وجمالي- دور القلب في تعلم مهارات المادة الحسّية. كما تأتي الكتابة التعبيرية في نهاية المرحلة كنتاج للمهارات الحسية من كتابة، وإملاء، وخط، والمهارات الفعلية من تصنيف، ومطابقة، واستنباط، واستقراء، وبذلك تصبح اللغة وظيفية ذات علاقة تفاعلية مع الحياة والواقع. وللخط العربي -كشكل حسّي فني وجمالي- دور القلب في تعلم مهارات المادة الحسّية. كما تأتي الكتابة التعبيرية في نهاية المرحلة كنتاج للمهارات الحسية من كتابة، وإملاء، وخط، والمهارات الفعلية من تصنيف، ومطابقة، واستنباط، واستقراء، وبذلك تصبح اللغة وظيفية ذات علاقة تفاعلية مع الحياة والواقع.

تعتمد المدارس منهجًا مستوفيًا لمعايير الدبلوما الأمريكية Common Core State Standards

يتم اختيار المقرر  للمرحلة الابتدائية  بهدف تحسين مستوى لغة الطالب المستخدمة في الحياة اليومية. وتستخدم بهدف ذلك مصادر تعلم متعددة.

وتحرص مدارس دار الفكر على عدم تعارض المصادر مع الأساسات الراسخة التي يمتلكها الطلاب للغة العربية والدراسات الإسلامية، وأخلاقيات المدرسة التي تأسست بشكل قوي متمسكةً بتقاليدها الإسلامية المفتخر بها.

يشجع منهج اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية نهج التجربة اللغوية للحصول على الكفاءة في اللغة الإنجليزية. وقد صُمِّم البرنامج لدمج جميع مهارات اللغة الإنجليزية، والأنشطة التنافسية، التي تتضمن: مهارات التحدث، والاستماع، والكتابة، والقراءة لتضمن مساعدة جميع الطلاب في تطوير مهاراتهم الإنجليزية، و طلاقة الحديث، بصرف النظر عن مستوى اللغة لديهم قبل الانضمام إلى المدرسة ودعمهم؛ ليصبحوا متمكنين في اللغة الإنجليزية.

مادة الدراسات الاجتماعية في مدارس دار الفكر عبارة عن دمج لدراسة التاريخ، والجغرافيا، وعلم الاقتصاد، وعلم السياسة تشمل -أيضًا- دراسة الإنسانية، والتغيرات الفردية، والجماعية التي تحصل في العالم من قِبل الناس والأحداث.

ساعد المادة الطلاب على فهم أعمق للعالم. حيث يتسنى لهم ربط تجاربهم الشخصية بالأفكار الرئيسية، وتساعدهم على رؤية أنفسهم كأفراد في مجتمعهم والمجتمعات المجاورة لهم. توفر المادة المعرفة والمهارات المهمة؛ ليصبحوا فعالين على المستويين الوطني والعالمي.

إضافة إلى ذلك، يُعلِّم المنهج الطلابَ فهم التعقيدات التاريخية، واحترامها، وتقديرها، حيث يتم فهمها بصورة شاملة -فقط- من خلال التقدير، والتحليل لأوجه النظر المتنوعة والمتعددة.

توفر مادة التربية البدنية تجربة إيجابية وممتعة لجميع الطلاب من خلال عدة وجوه: تمارين رياضيَّـة متنوّعة، ألعاب تعاونية، رياضات منفردة كـالـ (جمباز، كرة الريشة، تنس أرضي، (إيقاع تعبيري..)/ جماعية كـ (كرة السلة، كرة الطائرة، كرة اليد، كرة القدم..) داخل الساحـة أو في الملاعب الخارجيَّة.

تم تصميم منهج التربية البدنية لتلبية الاحتياجات الشخصية للطالب.

أهداف المادّة الرئيسة:

• توفير الفرصة أمام كل طالب للنمو، الاستكشاف، وتطوير مهاراته الفردية والجماعيَّة.
• تشجع الطالب على إظهار حس المسؤولية اتجاه نفسه والآخرين في إطار التمارين البدنية.
• تشجع الطالب على المشاركة في الأنشطة البدنية المعتادة خارج البيئة المدرسية.
• تعزز لدى الطالب أهمية استثمار وقت الفراغ بما ينفع.
• تعرف الطالب إلى نـوع وكميات النظام الغذائي الداعم للنشاط البدني.
• تعرف الطالب إلى إصابات الملاعب الشائعـة وكيفية علاجهـا والإسعافات الأوليَّـة لها.
• تساعد المادة على تطوير الطالب لنفسه من خلال تعلمه للمهارات الأساسية التي تساعده بأن يكون متدربًـا جيّدًا.
• تساعد المادة على تطوير الطالب لنفسه من خلال تعلمه للمهارات الأساسية التي تساعده بأن يكون متدربًـا جيّدًا.
• تساعد المادة الطالب ليكون مقدرًا لأهمية الرياضة البدنيَّـة من خلال تعريفه بالقوانين والأخلاقيات المطلوبـة.
• تتيح للطالب المشاركة في مسابقات رياضية تضمن له المتعة والاستفادة.

الأنشطة:

• مسابقات ألعاب القوى.
• مسابقة اللياقة البدنيَّة.
• مسابقة اليوم الرياضي.
• مباريات في كرة القدم.
• الرماية بالقوس والسهم، والكاراتيه (في قسم البنين).
• مسابقة الجمباز
• دوري الفصول

يرتكز برنامج الرياضيات في مدارس دار الفكر على المعايير الحكومية للأساس المشترك، التابع للولايات المتحدة الأمريكية “Common Core State Standards, USA”. والذي يعتبر الجوهر الأساسي للمنهج للطلاب من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر في مدارس دار الفكر . يتم تدريس مادة الرياضيات باللغة الإنجليزية عن طريق معلمين مؤهلين، وذوي خبرة كافية.
تم تصميم منهج الرياضيات لتلبية الاحتياجات الفردية للطلاب. حيث نستخدم استراتيجيات متنوعة في التدريس لتنفيذ .مهارات الرياضيات الذهنية، التي تساعد في حل المشكلات الرياضية

يحتوي المنهج الدراسي على ما يلي:

• العمليات والتفكير الجبري
• الأعداد والعمليات في الأعداد العشرية
• الأعداد والعمليات الكسرية
• القياس والبيانات
• علم الهندسة

يرتكز برنامج العلوم في مدارس دار الفكر على المعايير “Next Generation Science Standards NGSS” التابعة لمعظم الولايات في الولايات المتحدة الأمريكية، الذي يعتبر الجوهر الأساس لمناهج العلوم، من مرحلة رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر.

يتم تدريس مادة العلوم باللغة الإنجليزية، عن طريق التعلم التفاعلي والرقمي.

مجالات مادة العلوم:

• علم الهندسة والتكنولوجيا

• علم الأحياء

• أساسيات علم الأرض والفضاء

• علم الفيزياء والكيمياء

أهداف مادة العلوم:

تشجيع عقلية الطالب الفضولية على الاستكشاف، والحصول على التفسيرات المناسبة لها، وربط ما تعلمه في الحياة، وشرح نواتج تعلمه وتقييمها.

يدمج منهج الحاسب في مدارس دار الفكر عمليات تعليم، وتدريس جميع المواد الدراسية، ويوفر فرصًا للأطفال لاستخدام التكنولوجيا الحديثة لتحسين تعليمهم في جميع المواد.  ويتماشى منهجنا مع المعيار الأمريكي- CSTA (جمعية معلمي علوم الكمبيوتر(Computer Science Teachers Association)) و ISTE (الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم)(International Society for Technology in Education)

يشترك الطلاب في الفعاليات التي تساعدهم على تطوير مهاراتهم بهدف:

• استخدام تقنيات الحاسب؛ لتحديد وصول المعلومات، و تقييمها، و معالجتها، و إنشائها، وتخزينها، واستردادها .
• التعبير عن الأفكار والتواصل مع الآخرين باستخدام تقنيات الحاسب.
• تنمية الوعي في مجال تطبيقات تقنية الحاسب.
• التميز في اختيار، واستخدام تقنيات الحاسب بناء على الغرض المطلوب .
• تطوير الثقة بالنفس للتصفح، وتشكيل المفاهيم، والمهارات التقنية لمواجهة التحديات في الوقت الحاضر والمستقبل.
• تطبيق المهارات المكتسبة في الحياة الواقعية، والأنشطة المقيَمة بالدرجات لتحفيز الطلاب.
• تعليمهم كيفية البرمجة وكيفية إنشاء برامجهم الخاصة ؛ ليس فقط كيفية تشغيل الكمبيوتر ، ولكن كيف يعمل الكمبيوتر وكيفية جعله يعمل من أجلك. “
• إبقاء الطلاب على اطلاع بأحدث التطورات التكنولوجية.
• تطبيق جميع دروس الترميز باستخدام الروبوتات لزيادة قدرتهم على أن يكونوا مفكرين مبدعين ومبتكرين ، وأن يصبحوا أعضاء أكثر إنتاجية في المجتمع.
• منح الطلاب فرصة لبناء الروبوتات وبرمجتها واستكشاف مشاكلها وإصلاحها ليتحكموا بحركتها وأدائها.